【摘要】 针对教学实践中假探究、假情境等一系列“失真”现象，认为有必要提炼形成相对系统的“真”化学教学思想，倡导广大教师通过“真”情境、“真”实验、“真”探究等路径追求“真”化学教学，最大程度地实现化学课程的应有价值。实践表明，“教学即研究”是化学教学求“真”的根本保障，能使学生从获取学科知识、形成学科观念、领悟学科方法等方面全面提升学科核心素养。

【关键词】化学教学；核心素养；“教学即研究”

【基金项目】全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”（课题批准号：DHA140334）。

【作者简介】陈风雷，江苏省南通中学（江苏南通，226001）办公室副主任，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，南通市学科带头人。

【发表期刊】《江苏教育（中学教学）》2017年第11期第51-53页。