【考核内容01】有鲜明的教学主张，围绕主张开展系列活动，教学主张不断优化，形成系统的理论体系。

【自评描述】工作室的“教学即研究”主张是从美国哈佛大学达克沃斯教授的教学思想演绎而来，其内涵已经从达克沃斯的“引导学生去探究”和“研究自己的教学”走向广义。具体是不仅要引导学生通过研究进行学习，更倡导教师的教学与研究一体化，在研究教学全部要素的同时，不断探寻“教学即研究”的基本问题“教学为什么要研究”“教学应该研究什么”“教学怎样进行研究”的时代答案和自己答案。最近又在分析“建国初期盐类水解的教学研究”案例基础上拓宽思路，认为“教学即研究”的目的、内容和路径分别是为教与学而研究、对教与学做研究以及在教与学中研究，具体详见今年《化学教学》第8期的《建国初期盐类水解的教学研究及其启示——基于1951～1963年间的16篇期刊文献》。

【考核内容02】工作室制度健全，成员分工明确，建立间周活动机制，每次活动都有计划并能收到预期效果。

【自评描述】工作室于2015年底在市教育局组织的“特级教师带教”活动基础上，经领衔人申报教育局同意而组建。组建初期就有明确分工，除领衔人以外，配有工作室秘书，分设高中化学、初中化学、跨学科三组，各设组长一人。虽近年来工作室成员人数略有增加，但组织建制稳定不变。由于成员都是一线教师，又跨学段、跨学科、跨区域，所以未能达到“间周活动”的要求。今年因疫情影响，下半年才有正常线下活动，不过年度预定目标已经基本完成。

【考核内容03】有围绕教学主张的研究课题，分工明确，研究常态，开题、中期验收、结题有序进行，有课题的研究成果论文或专著。

【自评描述】工作室自全国教育科学规划课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”于2017年底结题之后，在“教学即研究”主张的统摄下，申报立项的省教育科学规划2018年度课题“素养为本的深度教学研究”经过近3年的研究，发表了10多篇相关度很高的论文，其中全国中文核心期刊6篇，被人大复印资料全文转载3篇。文本成果主要涵盖理解素养为本的教学目标、厘清深度教学的意蕴特征、探索深度教学的课堂策略和积累深度教学的优秀课例等几个方面。此课题已于今年12月通过结题鉴定。

【考核内容04】定期开展读书、会课、评课、支教送教等活动，活动在一定范围内开放。其中区域性开放活动每年不少于一次，带动面上教师一起成长。领衔人听评课每年不少于15节。

【自评描述】工作室今年组织的线下活动主要有为成员承担的“江苏省高中化学名师专题复习课”磨课（启东中学）、“新课标、新教材、新高考”培训（南通中学）、“基于证据推理的教学设计”送培下乡（丰利中学）、“深度教学的实施路径”主题研讨（南通中学）、“情感教育学校实践”校园行（南通田家炳中学）、“深度教学”专题研讨（南通中学）等，南通市名师导师团领导和有关导师代表，江苏省教研室化学教研员等相关专家，以及浙江省网络名师包朝龙工作室、苏州市姑苏名师丁浩工作室领衔人与成员代表等应邀参加活动。领衔人在其中听评课约14节次。

【考核内容05】认真制定并实施年度项目研究计划，开展至少4次连贯研讨活动，项目研究有成果。

【自评描述】工作室的年度项目“深度教学的实施路径”系省教育科学规划2018年度课题“素养为本的深度教学研究”的子课题，除领衔人与相关课题组成员个别或小范围专题讨论研究思路、成果表达等问题以外，按照工作室计划举行过“深度教学的实施路径”主题研讨、“深度教学”专题研讨等公开教研活动，形成的相关文本与实践成果都已纳入“素养为本的深度教学研究”结题材料之中。

【考核内容06】工作室有自己的网站或微信公众号，编发工作简报或研修资料，发表成员作品，定期出刊并在一定范围内交流。

【自评描述】工作室网站的地址为//www.brand-strat.com/html/ljgzs/，本年度共更新近30次，涉及工作纪事、研修资料和成员作品等多个栏目。

【考核内容07】领衔人经常执教市级研究课或作讲座（每年至少4节次），展示领衔人的教学主张和研究成果，形成体现自己教学主张的系统课例（每年至少6节）。在省级以上刊物发表论文（至少3篇，核心期刊至少1篇），或出版专著。

【自评描述】领衔人先后应邀为福建省普通高中学科能力建设培训班、江西省南昌市东湖区中学化学教师暑期研修班、聊城市水城名师名校长领航工作室主持人培训班、常州市新北区“名教师成长营”暑期培训班、太仓市中小学教师论文写作提升班、通州区生物工作坊及乡村教师培育站集中研训授课，并多次被聘为国家重点课题成果公开报告指导专家、省教研室高中化学现场优秀课评委、省骨干教师培训班现场教学点评专家。同时坚持一线教学，上半年担任高一（12）（14）两个班每周6课时、下半年担任高二（6）一个班每周5课时的化学教学工作，每节课都力争体现“教学即研究”主张，为培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力发挥积极的促进作用。

据今年第6期全国中文核心期刊《化学教学》发表的《近十年我国中学化学教育研究范式的回顾与展望——基于人大复印报刊资料的内容分析》研究表明，领衔人作为第一作者在2010至2019年的10年时间里，被人大复印资料《中学化学教与学》全文转载20篇，列所有核心作者之首位。今年在全国中文核心期刊《化学教学》发表论文《建国初期盐类水解的教学研究及其启——基于1951～1963年的16篇期刊文献》的同时，有参与署名的《课堂建设的品质追求与实现策略——“学科基本问题”的视角》被人大复印资料《中学化学教与学》第9期全文收录。

【考核内容08】工作室整体及每个成员发展良好，获得各类奖励，成效显著。研发教学产品，获得各级教育教学成果奖。

【自评描述】工作室成员发展态势良好。1月，张弛获“优秀援疆教师先进个人”荣誉称号；4月，陈建云获省五一劳动奖章；5月，陈建云、张弛分获市第五期“226高层次人才培养工程”中期考核第二、三层次培养对象优秀等次； 7月，滕旻彦被表彰为市优秀共产党员；9月，徐志宏、赖军、蔡利永被授予市优秀教育工作者称号；11月，陈风雷、徐新峰通过省中小学正高级教师评审；12月，徐志宏获省中学化学创新实验展评一等奖。本工作室名师工作坊领衔人陈建云、杨林全所带团队成功晋升为市“四有”好教师建设团队。

工作室成员全年共发表省级以上期刊论文20余篇，人均超过1.5篇。其中，徐新峰、张弛等发表论文3篇以上，有张弛的《教师情感素养的价值缺失及本真回归》、杨林全的《初中化学教学中培育社会责任素养》等4篇论文发表在《教学与管理》《化学教育》等全国中文核心期刊，有陈风雷的《深度教学在化学学科中的实施建议》等3篇论文被人大复印资料全文转载。本年度工作室成员主持课题9项。其中，赖军主持的省教育科学规划课题“基于课堂教学的学生发展核心素养指标体系及水平层级的实践研究”于7月结题，徐新峰、杨林全、瞿洋主持的市教育科学规划课题“初中化学‘分层走位’模式建构的研究”等分别于9月、10月、12月结题，张弛主持的“普通中学‘情感-交往’型课堂的构建研究”、滕旻彦主持的“基于社会责任的中学化学课程建设”等省市教育科学规划课题正在有序推进之中。

【考核内容09】在有关媒体介绍或宣传，在省内外不断提升领衔人的影响，领衔人获得更高级别学术荣誉。

【自评描述】工作室建立初期曾被《江苏教育（中学教学）》2016年第4期以《教学即研究  研究促成长——记江苏省南通市陆军名师工作室》为题在封二彩页全面介绍，之后工作室建设经验《在研究中升华  在合作中结晶》入选北京现代教育出版社2019年出版的《中国名师工作室发展报告——南通样本》。自导师团提出高品质建设的要求以来，工作室坚持用行动研究的方法，不断探索适合自身的高品质建设路径，形成的经验总结《名师工作室高品质建设的目标追求——以江苏省南通市中青年名师陆军“教学即研究”工作室为例》被浙江《教学月刊·中学版（教学管理）》录用，将于2021年初刊出。

领衔人曾于2019年获得国家“万人计划”教学名师荣誉称号和专业技术二级岗位聘用资格，虽因多方面的原因，已经无能超越自己而获得更高级别的学术荣誉，但仍一如既往地以高标准严格要求自己。主持学校获省立项的化学学科发展创新中心建设，顺利通过省教育厅组织的中期评估验收，并获得专家组“传统丰厚、基础扎实、队伍精良、效果显著”的好评；在市第五期“226高层次人才培养工程”中期考核中获第一层次培养对象优秀等次，主持的科研资助项目“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”获结题验收优秀等级。

【考核内容10】计划、总结及时报送团部，重点活动及时向团部报告，认真参加团部组织的集体活动，完成团部布置的相关工作。

【自评描述】能按团部要求报送年度计划和总结，报备工作室重点活动，并邀请团部领导和有关导师现场指导工作室在田家炳中学举行的“情感教育学校实践”校园行活动。遵循团部的安排和要求，领衔人认真参加了以“高追求·高品质·高境界”为主题的暑期研修活动。另因领衔人年龄等原因，未参与市高品质工作室的申报活动。