【说明】本年度考核内容整合了名师工作室考核和高品质名师工作室评选两个标准，兼有高品质名师工作室复审验收功能。由于本工作室没有参与高品质名师工作室的申报，所以主要进行年度工作汇报。

【考核内容01】坚持正确的政治方向，领衔人和团队素质高、形象佳，教学主张不断优化，形成系统的理论体系，显现教育思想框架。

【自评描述】领衔人和团队成员坚持正确的政治方向，牢记习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”和“做学生为学、为事、为人的‘大先生’”等殷切期望，以及在第三十九个教师节前夕从“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”等方面对中国特有的教育家精神时代内涵的深刻阐释，以“弘扬教育家精神，做新时代大先生”的责任感和使命感，积极探寻“教育家型教师”的成长路径，结合实践完成《“教学即研究”：成就“教育家型教师”》（2024年刊出）的论述，使“教学即研究”从主张向思想迈近了一步。

【考核内容02】工作室活动正常，线上线下形式多样，品质高雅，除开展县市级活动以外，积极开展省国家级研讨活动，影响大，辐射面广。

【自评描述】工作室按照南通市中小学名师培养导师团统一制定的《南通市中小学中青年名师工作室年度目标任务书（2023年度）》的要求开展工作，成员主动参与各级各类研讨活动，不断扩大个体和工作室的影响。

【考核内容03】有教学主张不断升华的研究课题，分工明确，研究常态，扎实有课题的研究成果论文或专著，课题研究形成“课题链”。

【自评描述】自完成全国教育科学规划课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”，并获2017年江苏省基础教育教学成果一等奖以来，工作室成员主持和在研的省市教育科学规划、中小学教学研究等课题，如“指向社会责任素养的高中化学育人策略研究”“化学学科关键能力体系建构与实践研究”等，虽名称中不再直接使用“教学即研究”一词，但都蕴含着“教学即研究”的思想，并且随着研究的不断拓展使“教学即研究”思想的内涵获得丰富和发展。

【考核内容04】正常开展带教、支教、送教、送培等活动，活动在一定范围内开放。其中大型区域性开放活动每年不少于一次，带动面上教师一起成长。

【自评描述】工作室根据团部要求和年度计划，有序开展带教、支教、送教、送培等相关活动。通过“航程课堂”校园行、精品课例研讨与展示等多样活动，工作室成员和面上教师获得一起成长。

【考核内容05】年度项目认真实施，开展系列连贯的研讨活动，项目研究有成果。工作室形成自己的课堂样态、研究样态、成果样态。

【自评描述】工作室依据课程标准要求和学科知识属性等具体情况，围绕年度项目“基于知识三重观视域的精品课例研究”开展专题研讨、成果展示等系列活动，从“内容之知”“能力之知”“价值之知”等方面发掘和组织多维知识结构，形成自己独特的课堂教学样态，有“酸碱盐的化学性质”等精品课例获得省级公开发表。

【考核内容06】工作室有自己的网站或微信公众号，编发工作简报或研修资料，发表成员作品，定期出刊并在一定范围内交流。工作室团队在市级以上刊物及相关媒体进行介绍，发表团队成员一组作品或团队集中展示。

【自评描述】工作室自组建以来，就拥有自己的网页（//www.brand-strat.com/jsfz/msgzs/ljgzs），定期编发工作简报、研修资料或转载成员的研究作品。工作室建设经验获得过相关媒体的专题报道（详见【考核内容09】），但未曾在媒体上集中展示过团队成员的作品。

【考核内容07】领衔人经常执教研究课（每年至少3节），展示自己的教学主张和研究成果，形成体现自己教学主张的系统课例。在省级以上刊物发表论文（至少3篇），或出版专著。

【自评描述】领衔人的课堂教学一直向学科教师开放，日常行为洋溢着“教学即研究”的气息。本年度在中文核心期刊《化学教学》第4期发表论文《知识三重观视域下的课程内容组织策略》1篇，有《对2022年版初中化学课程标准中大概念及其体系的理解——基于思维基本形式和概念逻辑关系的视角》和《知识三重观视域下的课程内容组织策略》2篇论文被中国人民大学复印报刊资料《中学化学教与学》第4、7期全文转载。至此，领衔人被中国人民大学复印报刊资料全文转载的论文达42篇。

【考核内容08】工作室整体及每个成员发展良好，建立一定数量的二级工作坊并正常开展活动，成效显著。研发教学产品，获得各级教育教学成果奖。

【自评描述】本年度工作室成员蔡利永获得正高级教师任职资格，成为工作室成立以来第7人10次获得省特级教师称号或正高级教师任职资格的成员。张弛、蔡利永获得南通市学科带头人称号，陈风雷获得市直优秀年级主任称号，徐新峰被聘为如东县乡村初中化学骨干教师培育站主持人。另外，成员们发表了《历史课程思政：优势分析与路径探寻》《在解题中深化学生的学科理解——以“焓变”为例》等省级以上论文。

【考核内容09】工作室成为更高级别（省、国家级）的研究团队，在有关媒体介绍或宣传，在省内外不断提升自己的影响，领衔人获得更高级别学术荣誉。

【自评描述】工作室高品质建设经验于2016年和2021年先后获得《江苏教育》和《教学月刊》专题报道之后，2023年第7期《中学化学教学参考》在以《指向师生的共同发展》为题，推广江苏省南通中学化学学科发展创新中心项目建设经验时，又介绍我工作室与其合作共建的创新举措。另外，领衔人自2019年2月获得中共中央组织部评选的国家“万人计划”教学名师之后，进入了专业发展的“瓶颈期”，至今未能获得更高级别的学术荣誉。不过，应邀担任了江苏省“苏教名家”培养工程第三期（2022年）中学理科组导师，还应中国教师教育网、江苏省基础教育研究所、南通市教师发展学院、福建龙岩一中、南京中华中学、常州前黄中学等单位的邀请，参与相关教研活动或承担名师研修授课任务，为“教育家型教师”的竞相涌现和教育事业的繁荣发展做出积极贡献。

【考核内容10】计划、总结及时报送团部，重点活动及时向团部报告，认真参加团部及上级有关部门组织的集体活动，高质量完成团部及上级行政部门布置的相关工作，工作室成为外省市跟岗基地，成为全国、全省工作室联合体的牵头单位。

【自评描述】工作室能按时向团部报告计划、总结及重点活动，组织参加相关集体活动，高质量完成南通市教师发展学院布置的为市中小学教师队伍建设“1115工程”2023年暑期集中研修授课任务。工作室自2019年以来，多次接受广东等省市名师、名校长、名班主任工作室领衔人的跟岗交流培训，今年又应邀为攀枝花市“三名工程”名师（名班主任）、名校长、教育体育专家团队工作室领衔人高级研修班授课。