流 水 的 记 忆
——与《体育教学》一起走过的日子
编辑部安排我做个简短的发言，其实一直没有想好一个切入口，后来想起子朴老师曾经用《流水2008》提醒大家不要忘记。今天我也就以流水的形式回顾与《体育教学》一起走过的日子，提醒自己不能忘记。
我98年参加工作， 99年开始订阅《体育教学》。那一年给我印象最深的是周登嵩、赖天德、毛振明三位老师合作的系列文章《有关学校体育教学的若干热点问题对话》，这个话题讨论了一年，对当下的体育教学的若干问题进行了深入的剖析，让我受益良多。也让我在体育教学实践中遇到的问题找到了答案，作为一个参加工作的年青老师，这无疑是一场及时雨。
接下来印象最深的是毛振明老师画的封面，2000年介绍新兴体育项目； 2001年介绍心理拓展项目的，这些图片以“看得见的变化”实实在在地影响着我们，给我们带来了新的启发，新的思考，特别是在竞技运动教材化，关注学生心理健康等方面，可以说影响至今依然存在。
课程标准实验稿颁布之后，2002年《体育教学》开始关注新课程改革，宣传课程改革，对过程中的一些焦点，比如快乐体育，谁是主体、运动技能学习等进行了专题讨论，并列举了许多符合课程理念的实践案例，让老师“看得明白，学得起来”引导一线的老师了解课改，走进课改。
所以说这么多年以来，《体育教学》给我最大的感觉就是“亲民路线”，“亲体育老师路线”，不是高不可攀或者望而生畏，而是和我们体育教师在一起。把学校体育理论转化为了一线体育老师的践行，我说这就是把知识转化为生产力的具体体现。我认为这是《体育教学》杂志最为可贵之处。
在这个期间，各位专家也开始在《体育教学》对体育课改发出自己的声音。2003年第1期刊出了毛振明老师为卢青老师的《站到学生的后面去》写的序言，我看了真的很感动，最后的结尾到现在我还记得，他是这样写的：“让我们的体育教学改革，使体育在孩子们的心中更美好，让体育在孩子们未来的生活和工作中更有用。”这句话我一直谨记着。所以说当时的这些文章真的让我很激动，也让我成长很快。我经常就把杂志中提到的教育理念，教学手段和方法在我的课堂上去试，那几年连续拿了南通市的一等奖，也戴上了的骨干教师帽子。
06年随着体育课程改革的逐步推开，这个时候不同的声音影响着一线老师的判断，我们当时也困惑，课改到底怎么走，没底了。这时《体育教学》连续刊出了季浏老师的文章《论“健康第一”指导思想下的运动技能教学》《正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念》等文章，同时推出了一些成功的做法和经验，形成了很大的影响。理性的观点、翔实的案例为一线老师统一了认识，坚定了课程改革的信心，《体育教学》是坚持着课程改革的中流砥柱。
所以我所感受的《体育教学》从来不是纯粹的学术辩论，编辑们具有深邃的洞悉和判断能力，他们致力坚守课程改革的主流思想阵地，弘扬课程改革主旋律，为体育课程改革营造了良好氛围。我想这就是作为一个主流媒体践行社会责任的重要表现。
到了2009年，《体育教学》对于我来说已经成了生活并不可少的一部分，其中最为期待的就是子朴老师的卷首语。前面王老师也写，不过不连续，曲宗湖老师、李鸿江书记写得多一些，“最为期待“只是特别喜欢子朴老师的文风。文字虽然不多，但是清新醇美的语言、深刻隽永的教育思想，让人回味。比如《再现学校运动会之“理想国”》、《永远的推进会》、《一小时之上》，都是站在了民族发展的角度来审视学校体育；《中运会遗产》，在王老师眼里不是冠军 不是金牌，而是唤起了全社会对青少年学生参与体育运动的意识；国培是为了什么，为了发展教育？还为了提升教师素养 ？王老师说追根究底还是《一切为了孩子》！这是怎样的一种儿童情结。当然还有《铜山是个好地方》《挡不住的春天》、《黑土地白奇迹》、《 怎不忆甲子》则给人带来浮想联翩的美好。王老师的卷首就是一座内涵丰富的宝库，透着俊美、涵着热情、带着希望，引领广大体育老师触摸深藏其中的教育智慧、教育文化与教育理想。
当然，对于09年还有一件特别让我要表达谢意的事情。 2009年5月南通中学百年，学校想做一个关于体育方面的宣传，我向杂志社表达了这个意愿之后，子朴老师亲自跑了一趟南通中学，通过现场了解当初拍板做专题。8页彩插、28个页面还亲自写了一篇卷首。这就是《体育教学》对一个基层学校的关爱，对一线体育工作的支持。
接下来日子与《体育教学》的联系就更多了，经常会为杂志提供一些照片作为插图、或者给杂志社提点自己的意见；到了下半年也会向编辑部索取点宣传订单发发；包括后来在论坛上维护实案选登版块，我用自己的力所能及为体育教学的发展做着自己的努力，因为我感觉《体育教学》的发展也成为了我成长的一部分。
我经常说“一个人能走多远，就看他与谁同行”，我现在头上有着很多的帽子、很多的称号，也有了自己的工作室（学习团队）。所以大家要与《体育教学》同行。
在最后送上一句祝福的话吧。祝愿《体育教学》越办越好。
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