在本学期的团队第一次会议上，潘团长布置了阅读任务，并要求在4月底的团队活动上交流学习体会。由于我一直不明确自己应该看哪些书，因而平时除了阅读自己订的《中国学校体育》、《体育教学》和《青年文摘》这三本杂志，然后就是看看一些网络文章。团长布置的任务对有些懒惰的我来说，无疑是一种鞭策，同时也给我带来不小的压力，因为我一直不知道怎么写读后感。

联想到平时很多老师都在抱怨：现在的学生难教、爱讲话、课堂纪律太差、布置的练习不好好练……而作为已由20年教龄的老教师我，也深感自己不知道该怎样去教孩子了。我一直把“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”作为自己的座右铭，课堂上也一直很注意对孩子们的态度和对他们的用语……然而，又有多少孩子能体会到我的用心呢，为此，我感到非常迷茫！借着团长要求读书的机会，我重拾寒假期间看了几页的《教师的第一本书》。在书中，我感受到优秀教师的第一堂课的教育艺术，领略到优秀教师教学的无穷魅力，体会到优秀教师教育的非凡智慧。通过阅读，我也深深地体会到：作为体育人，如果我们少发些牢骚，多花些时间来学习，来修美我们的生命、心灵、智慧，并以此来化育人心，或许，我们就能在守望中不断练就自己，成就教育的一路美好！

第一次见面，我该怎么办？

这个话题，平时我们体育教师几乎没有谈到过，包括我自己也忽略了这个问题。每当新接一个班时，也仅仅只是跟孩子们介绍自己的情况、说说体育课课堂常规要求、选举新的体育委员等等。不外乎就是想多展现自己的优点，希望在孩子们心目中留下一个美好的印象。包括我最近的代课，虽然我又想到不能让初一（2）班的孩子轻视我这个“后妈”，代课前，特地请班主任利用中午的时间，专门跟孩子们见了个面，我希望通过这一次见面，能为我今后的代课工作的顺利开展打下良好基础，也希望孩子们能喜欢我的体育课。我一直以为我对待第一次见面的态度是认真的，然而，阅读了《教师的第一本书》后，才知道，自己的这些做法虽然态度上是认真的，但却没有给孩子们带来惊喜，更没有抓住孩子们的心。

第一次见面，对于学生和教师而言，心底都有一种美好的期待。《教师的第一本书》里的优秀教师善于智慧地把握教育教学中的每一个“第一次”，在每一次的开头“震慑”住学生，给学生无比惊喜和自信，从而仅仅地抓住学生的心，进而赢得师生厚重的情意，大大激发学生学习的热情。李镇西：用特别的“见面礼”——自己的代表作《爱心和教育》、一封信“让别人因为你而感到幸福”、一句话“我们和他们不一样”，在和学生们第一次的见面中，用他的真心和爱心俘获了孩子们的信任和“芳心”。李春梅：从记住每个学生的名字做起，用“心”去“暖”了孩子们的心，更“活”了自己的课堂。丁志根：幽默和创意的自我推销，让学生悦纳自己；以游戏的方式学习数学提高了学生的学习兴趣；课堂问题情境的设置激发了学生的探索欲望，这一堂“快乐数学”三部曲使丁老师的第一堂课成为“永远”。俞玉萍：在于学生的第一次见面中，把象征希望的百合花种子洒向学生的心灵，让它们唤醒着学生的成长目标。姚海军：第一次见到新生，从相互认识、交流、沟通开始，让学生了解了他的“柔情”，同时他也倾听到了学生的心声，并营造了良好的师生关系。

通过阅读，使我清醒地认识到：与学生的第一次见面，仅仅是认真是不够的，必须用“心”去“征服”学生，让学生彻底地爱上你的爱、爱上你的真、爱上你的才，从而给自己的教育人生绘上浓墨重彩。

面对课堂，如何教得精彩？

平日里，我们经常会听到不少教师埋怨“现在的学生难教”、“这些孩子，小学阶段究竟学了些什么内容呀，怎么什么都不会”、“都练了3节课了，还只有少部分学生掌握动作呢”……事实上，你日复一日地让学生慢跑、重复的徒手操，怎能提起学生的学习热情；就动作而练动作的教学，怎能让学生明白动作技术的结构；你课前从不备课，上课的内容随心所欲，更不谈从学生的角度出发，寻找适合学情的教学方法和手段，这样的课堂又怎能吸引学生的学习兴趣呢？

教师是课堂改革最直接地一环，只有主动求变、悉心经营，课堂才会不断生长，才会逐步修正与完善。特级教师于永正告诉我们：倾听，不仅是教师的教学智慧，更是一种对学生的道德关怀。倾听，还需要教师学会经营，提供安全的、支持性的学习环境，让教学建立在倾听之上，发现学生、理解学生，使学生在课堂不再缺席。薛根法的“真实的”、有“主心骨”的、有“深度”的、有“广度”的简约课堂，最大限度地追求了课堂教学最优化，让学生在有效的训练中，实现一种自动化。特级教师黄爱华：博采众长，自成一格。从有“趣”的开讲、求“实”的新授、求“精”的练习、求“活”的结束，倾情打造充满魅力的教学世界，使自己成为教学艺术有着极强的感受性和控制能力的“魔法师”。支玉恒幽默、诙谐、炉火纯青的教学艺术唤起了学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在轻松、和谐、愉悦的气氛中掌握知识和经验。盛新凤拥有诗意的情怀，用“诗人”的眼光去触摸教材，寻觅和挖掘文本字里行间蕴藏的丰富的诗意，用“诗人”的情思和智慧构建课堂。

教育发展的真正突破口在于课堂。教师不变，课堂就不变。教育的希望在课堂，课堂的希望在教师，没有好的教师就没有好的课堂，没有好的课堂就没有好的教育。观念不变，教师就不变。教师观念不能转变，就不能适应课堂教学改革的新形势。只有抓住课堂，才算抓住了教育的“七寸”，课堂就是我们撬动教育发展的支点。

教育学生，我能做些什么？

现实社会中，很多人把“教师”当作一种职业，当作一种谋生的手段，认为教书是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。这种心态的教师，根本不注重自己的教学效果，也根本不会去想如何赢得学生的喜爱。最近，我还看到有一位体育教师，课上根本不露面，躺在办公室看看手机，让学生自己组织活动的现象。这样的人能不能当教师，着实令人深思。

教师只有爱事业，才能成为一名好教师；教师只有爱学生，才能成为一名好教师；教师既爱事业又爱学生，那才是一个完美的教师。万平：把脉教育的温度。用自己的知识、修养与道德这一温度来诠释自己对教育的理解，对事业的热爱，对学生的尊重。把教育的温度藏在精心设计的教育细节中，用自己的温度去点燃祖国希望的火焰。桂贤娣：用心、用情、用智爱学生。我们都知道，“爱”是教师工作中的永恒主题，然而对桂老师而言，爱不是目的，只是手段，它以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，用智慧之心去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长。刘京海：成功是成功之母。刘老师把“三个相信”、“学会骄傲”作为教育孩子的“成功理念”，帮助学生找到自己的特长，踏上成功之路。万玮：“斗智斗勇”亦教育。万老师在掌握学生心理的基础上，善用谋略、灵活机智，用自己的“大智慧”来管理班级，并形成自己独特的管理策略与方法体系。李镇西：行走的真教育的幸福大道上。李老师遵循教育规律和学生身心发展的规律，不跟风不作秀，用真情实感感动学生和家长，办人民满意的真教育。

教育是良心工程，教育者怀揣什么样的心决定着产生什么样的教育。作为教育者，我们要怀赤子之心，真正回归教书育人的本源；要怀学生之心，实现“教育是心灵对心灵的呼唤”；要怀父母之心，让教育充满爱的春风、雨露与阳光。

直面成长，做最好的自己

现实生活中，我们大部分体育教师安于现状、不思进取，凭借大学里所学的那点专业知识在混日子。以前的理论知识已成为过去，现行的新课程理念又跟不上，课堂教学失去目标，教学更谈不上任何创新……长此以往体育教育之路将如何走下去！新课程改革需要优秀的体育教师，社会、学校、家长和学生的成长需要优秀的体育教师，因此，为了不被时代所淘汰，我们每一位体育人都应该关注自己的专业发展。

心灵的发育、成长，不是某个人生阶段的任务，我和你，我们，终身都将面对这一主题——成长。闫学：优秀，源于阅读。教师职业决定了我们要终身学习，要通过读书，不断地进行“充电”，才能是自己的职业生涯有源源不断的“活水”。朱良才：巨野乡村走出来的领军人物。朱老师通过七个野心，树立了高远的目标，并不断挑战自己，锤炼自己，从而实现了自己的专业成长之路的梦想。高瑞萍：云淡风轻，走出自己的路。具有嚣张个性的高老师是另类的代表，确定了目标，敢闯敢拼，敢于展示自己、推销自己，当然这一切都源于其精湛的教学技艺、个性的知识储备。任勇：走向卓越不是梦。“草根式的教育家”任勇通过学习，改写了他的人生轨迹；通过努力，苦下功夫实现了他的数学教育研究；通过不断地超越，实现了他的专家型教师的华丽转变，这就是他的从平凡到绚烂的成长历程。魏书生：在坚守中成为“神话”。坚守理想——要做教师；坚守信念——我能教好；坚守常识——要守住根本；坚守宁静——回归内心，魏老师守住自己的这些优点，实现了教育改革的创新和发展。

教育教学事业是一种“志业”与“命业”，它需要生命全身心以赴的投入与创造，而这需要我们不停地在成长的道路上奔跑。教育理想好似“守望麦田”，其成功的智慧在于找到教育的支点，去撬起学生能力发展和生命成长。对学生尽心尽力，对工作不遗余力，不计较个人得失，只要是工作需要、学生需要，再苦再累，不要言倦，用实际行动践行自己的“麦田守望者”的职责。

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