学习是需要动机的，同时学习的动机往往是高大而美丽的。孔子曰“学而优则仕”，始料未及的是，我不断地学习，不是为了“仕”，而是源于自我的害怕心理。
99年参加一次暑期的省级培训，体育界的一位富有思想与个性的长者——原江苏省锡山中学教科处主任、现常州市体育教研员甘亦农老师对我说起这么一件事，说：体育教师是一个消耗型的职业，而其他教师是积累型的。这什么意思呢，他就举一个通俗的例子：一个年轻体育老师和一个年轻数学老师同进一所学校参加工作，年薪3万；工作十年数学老师5万，体育老师可能只有4—4万5；到了40岁数学老师经过几轮的教学，进入黄金期，那就是金牌教师，要跳槽的话，那就是香馍馍，10万都有人抢，而体育老师在这个时间段想跳槽都没有人要了。
后来就对这种现象反思了，为什么体育教师到了40岁 就不值钱了，而且大家提起体育老师来都是定论性头脑简单，四肢发达，可是大家在一起做自己非专业的事情时，体育教师做得不比别人差，还可能很优秀。
我与好多老师就这个问题进行了探讨，因为我认为体育教师的教学也是有经验的，不光光数学老师有经验啊，作为经验应该是随着时间的推移而逐渐积累的，可为什么说体育教师是消耗型的，其他老师就是积累型的？后来我就发现其实命题本身是有问题的，体育老师消耗的是身体，其他老师积累的是经验，不是一码事。可是，为什么大家都不关注体育教师的经验呢？体育教师的经验到底是什么呢？当我问体育老师这个问题的时候大家都有点蒙，不知道怎么回答，好多人从来没有想过这个问题。
通过探讨我们发现由于体育一直是处于所谓副科的位置，加上又不是高考科目，外部环境比较松，体育教师习惯上完课就OK了，很少对所上的课进行反思，或者把教学的得失做一个系统的整理来加以研究，自己不注意积累，经验也就从流失了，同样就没有提高之说了；其他的老师到了黄金时期，我们好多体育老师还在原地121踏步啊，所以跳槽没人要一点都不奇怪，更何况好多体育老师到这个时候也不敢动了。
看过古龙小说《七种武器》的就知道有一种武器叫温柔一刀，高考对其他学科老师来说是驾在脖子上的刀，对于体育老师来说是藏在腋下的刀，我们好多体育老师在教学上就是中了高考这温柔一刀，结果就是在不知不觉中快乐地死去，被安乐死了。作为教师在60岁被安乐死没有关系，可以退休了；40岁正是教学的壮年，被安乐死是一件可悲的事！
曾经读过，“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。” 这首诗让我知道了水小无以负大舟的道理，也让我无比渴望“自在行”，可是几年工作下来，除了收获桃李芬芳的喜悦，还有就是深深的“本领恐慌”。
我害怕学生对我失望，我害怕到了40岁时不值钱，我也害怕我的教学会安乐死，所以我不断地学习，希望早日实现“自在行”的理想。
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