全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题
“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”开题

    4月28日下午，由我校陆军老师主持的全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”（课题批准号：DHA140334）举行了开题报告会。与会的评议专家有：张华教授（杭州师范大学教育科学研究院院长、博士生导师、教育部课程改革专家工作组成员），彭钢研究员（江苏省教育科学规划领导小组办公室主任），吴星教授（扬州大学化学化工学院、教育部课程改革专家工作组成员），江国庆教授（南通大学化学化工学院副院长），陈杰教授（南通市教育科学研究中心主任、特级教师）。参加研讨的有我校姚天勇校长（正高级、特级教师），刘忠保副校长（正高级、特级教师），陈建云副校长（高级教师、学科带头人），周建民老师（正高级、特级教师），还有部分课题核心成员、各学科教研室主任、兼职教科员、大市学科带头人等科研骨干。

    评议组专家围绕课题的选题价值、研究内容和研究方法等进行了逐项评议，在充分研讨的基础上形成如下意见。

    第一，课题具有重要的理论意义与实践价值。有关“教学即研究”的命题虽然在早先的文献中已经出现，但国内学者对此还没有进行过较为系统的研究。本课题拟结合国内基础教育教学的实际情况，构建“教学即研究”的理论框架，并探索其实践路径和操作要义，这是一项具有理论意义和实践价值的研究课题，有利于广大教师将“教学即研究”内化为个体的自觉行为，同时实现“教学即研究”在提高教学质量和实现教学相长等方面的功能。

    第二，课题的设计思路清晰、研究方法得当。本课题设计首先通过思辨，从“教即研究”和“学即研究”的两个方面对“教学即研究”进行界定；然后从“教学即研究”是什么、为什么和怎么做等几个基本问题出发，将子课题分解为“教学即研究”的涵义、价值和策略；并准备采用文献、案例、调查等研究方法，按“理论、实践、再理论、再实践”的技术路线，用理论指导实践，在实践中不断完善理论。可见是一个设计规范、方法得当的研究课题。

    第三，课题具有良好的研究基础与保障力量。课题主持人具有较为丰富的实践经验和一定的理论功底，多次参与国家级、主持省市级教育科学规划课题研究，并连续两次获得江苏省基础教育教学成果一等奖。本课题立项申报之前就形成了多篇相关研究论文，在对研究进行规范设计和科学安排的基础上，还对后期的研究成果进行了有系统、多样化的预设。所以，这是一项有望获得丰富理论与实践成果的研究课题。

    鉴于课题的实践价值、规范设计和良好基础，专家组一致同意该课题如期开题。同时建议课题组能注重理论与实践的结合，特别是要结合主持人及核心成员执教的具体学科开展研究，探索具有学科特色的“教学即研究”思想的操作范式，切实使课题研究成为广大教师自觉践行“教学即研究”思想的重要推力。