静

    当你走进高一（4）班的教室，一定会被教室前那硕大的“静”字所吸引。红底黄字的醒目大字时时刻刻警醒着我们。那也是赵老师所给予我们的教诲和告诫。

    赵老师作为一名优秀的数学老师，他的课堂总是能给我们带来宝贵的知识。虽然字体有时比较潦草，但是无论是在函数上还是立体几何的证明上，总是井井有条，思路清晰。常常“稍微变一下”，将简单题瞬间难度提升，令我们“叫苦不迭”，也让我们感受到了数学的无穷魅力，也乐于开动脑筋。

    对于我们同学来说，赵老师的人格魅力并不只是在于教学水平。每天早晨、课间、午休、自习，赵老师总会在教室的过道里走来走去，一对一查看同学们的作业情况，而且会根据每一个同学的实际情况，给出针对性的建议。他似乎对于每一位同学的学习情况都了如指掌，连一些细枝末节也考虑周到。而当考试后，赵老师总会和学生一起，结合中考以来的每次考试分数、排名的波动，结合平日里的常规、行为，全方位多角度地分析学习状况。三个月来，从未停止过，从不敷衍了事，从不忽视落后的同学，对于每一个人，赵老师总是极负责任的。

    常常有人觉得男老师不如女老师细心，但事实上，在一些学习生活的细节上，总是能看出赵老师对我们细腻入微的关怀。比如，考试的成绩单出来了，有的同学成绩并不理想，但是为了分析全班的考试结果，则要将表格投影出来公映，而在这之前，赵老师总会细心的将学号和名字隐去，并将排序打乱。这样，不仅可以清晰地看到结果，又保护了同学的自尊心。

    至于“静”字的来源，还有一段故事。开学初，同学们或许仍然沉浸在暑假的轻松中，尚未调整入高中的学习状态。在此期间，班级常规比较松散，纪律有些涣散，而这对于高中的紧张学习生活是不适合的。赵老师或许发现了问题所在，每天放学时都会“讲一下最近的情况”。他并没有对于同学进行点名批评，也没有高声斥责我们，而是为我们仔细分析，根据不同的情况进行教育。

    放学前的长谈似乎成了每天的必修课，不仅仅是关于学习，更是对于人生态度的谈话，教会我们如何为人处事。“我对你们的表现很不满意。”赵老师常常这么说。但是话虽这么讲，赵老师从未放弃过对我们进行教育。

    赵老师总能发现问题的要害，极精准也极深刻的对我们提出要求。“静”，无论是上课，下课，自习，放学，都要保持安静。这其中意义其实并不在于安静本身，而是这种集体观念，纪律观念潜移默化地影响着我们每一个人。赵老师常常说：“教室是学习的地方。”没错，在一个安静的氛围内，才能静下心来学习，营造一种良好的班风。

    他常常提到“三件事情”：上课听讲，完成作业，整理笔记。赵老师总说只要认真做好这三件事情，要学好其实是很容易的事情。但是我们对照自己，往往并未做到位。总是欠缺一些。看起来容易，做起来难，这需要持之以恒的毅力和吃苦耐劳的精神，也并非一蹴而就。

    他说：“高一没有缓冲期。”这破除了我们中部分同学的观念，也要求我们从现在开始就要全力以赴。而在这段发展历程中，对于一些有自卑心理的学生，赵老师总是给予鼓励，“掉眼泪是没有用的。”只有从现在做起，脚踏实地。对于一些妄自尊大的学生，赵老师也及时予以制止，动之以情晓之以理，将他们拉回正道。

    赵老师的影响总是体现在细节之中，如春雨般无声的浸润我们。或许，今后“静”将成为我们人生的座右铭，大音希声，“静”不再只是一个空洞的形容词，它会成为一种精神的象征，赵老师的谆谆教诲必将永远的铭刻在我们四班同学的心中。

2016级高一（4）班 陆天奕